編者按：為做好新一輪本科教育教學審核評估自評自建，進一步展示學校本科教育教學成果，全面動員師生了解、配合并主動參與到審核評估自評自建工作中，黨委宣傳部結合本科教育教學審核評估的重點問題和關鍵環(huán)節(jié)，分類設置問題，面向各學院院長開展“院長訪談”。本期，通過對計算機學院李寧院長的訪談，一起走進我校計算機學院。

計算機學院院長 李寧

　　Q1：李院長您好， 新一輪本科教育教學審核評估即將到來，您如何認識本輪評估?

　　李寧：新一輪本科教育教學審核評估是教育部為提高新時代高等教育質量，推動高等教育內涵式發(fā)展，全面落實中央教育評價改革任務而推出的重要舉措。本輪評估主要強調立德樹人的成效，將之作為檢驗學校一切工作的根本標準。評估內涵從本科教學工作評估變?yōu)楸究平逃虒W評估，強調教育與教學的有機結合。這就要求學校在扎扎實實地做好本科教育教學的各項工作之外，要深入思考“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本性問題，堅定“為黨育人、為國育才”的信念。

　　Q2：請您談談計算機學院近年來在建設一流本科育一流人才方面的好經驗好做法。

　　李寧：計算機學院落實立德樹人根本任務，以學科專業(yè)一流、信息特色鮮明為目標，持續(xù)提升人才培養(yǎng)能力。堅持學校本科人才培養(yǎng)“1236”總體思路，即“一條主線”：培養(yǎng)高水平應用型創(chuàng)新人才，促進學生全面發(fā)展和提升學生創(chuàng)新能力；激活“兩個主體”：提高教師的積極性和學生的主動性；用好“三個抓手”：制度建設、評價激勵、質量文化；“六個一流”全面出擊：建設一流本科、做強一流專業(yè)、推出一流課程、打造一流師資、保障一流質量、培養(yǎng)一流人才。

　　在“一條主線”方面，培養(yǎng)政治堅定、道德高尚、基礎扎實、專業(yè)精深、素養(yǎng)全面、身心健康，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力，具有國際視野、德智體美勞全面發(fā)展的計算機領域高素質應用型創(chuàng)新人才。

　　在“兩個主體”方面，建立了一支以學科帶頭人、研究方向帶頭人、青年學術骨干和研究生為梯隊的學科隊伍。通過引進高級人才，挖掘學科潛力，充分發(fā)揮多學科交叉和跨領域應用的綜合優(yōu)勢，以及與產業(yè)界緊密結合的優(yōu)勢，取得了豐碩的教學與科研成果。圍繞學生全面發(fā)展優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，融入信息特色、行業(yè)特色，將最新科研成果融入教學，進一步整合專業(yè)核心課程內容，優(yōu)化實踐教學體系。創(chuàng)新多元人才培養(yǎng)模式，深化卓越計劃、特長班、“勤信實驗班”等各類創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革；引入多主體協(xié)同育人機制，深化本科生導師制改革。

　　在“六個一流”方面，現有計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程和數據科學與大數據技術4個專業(yè)全部入選“雙萬計劃”國家級一流專業(yè)建設點或北京市一流專業(yè)建設點，除大數據專業(yè)外，全部通過工程教育專業(yè)認證。網絡工程專業(yè)獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。學院擁有國家級一流課程、北京市優(yōu)質課程、北京市優(yōu)質教材、課件和教案。數據科學與大數據技術專業(yè)在2020年度全國612所普通高等學校本科專業(yè)教育教學綜合實力排行榜中位列A。在學校的領導下，2022年學院助力學校獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。同時與中國電子科技集團華北計算所聯合建立了國家級大學生校外實踐教育基地，計算機實驗教學中心成為北京市實驗教學示范中心，2023年獲批北京市產學研深度協(xié)同育人平臺。

　　Q3：談談課程思政的育人作用，以及學院在課程思政建設方面的成效。

　　李寧：課程思政是一種全方位、全過程的育人方式，能夠有效地將思想政治教育融入課程教學中，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現知識傳授與價值引領的有機統(tǒng)一，提高人才的綜合素質和社會責任感，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　計算機學院在課程思政建設方面首要的就是注重完善師德師風建設長效機制。聚焦高尚師德引領，將“四有好老師”、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”的要求貫穿教師隊伍建設全過程。此外，學院開展了鮮活生動的理工類課思政，促進學生完善人格，全面發(fā)展。“軟件工程項目實踐”等一批課思政示范課，將信息安全、職業(yè)道德培養(yǎng)融入課程，激發(fā)學生投身行業(yè)的使命感和責任感。教師獲評學校首屆“教書育人，最美課堂”思政類教學比賽一等獎。

　　Q4：學院在產教融合、科教融匯、多方協(xié)同育人、培養(yǎng)學生應用能力方面開展了哪些特色工作?

　　李寧：計算機學院緊緊圍繞學校辦學特色，深化產教融合，在培養(yǎng)應用創(chuàng)新型計算機人才方面進行了探索與實踐。主要開展了以下幾項工作：

　　一是搭建產學研深度協(xié)同育人平臺。2023年成功獲批北京市級高等學校產學研深度協(xié)同育人平臺。深入加強校企合作，聚焦國家軟件產業(yè)發(fā)展重點，在關鍵基礎軟件等領域，探索具有中國特色的軟件人才產教融合培養(yǎng)路徑，形成示范性的高質量軟件人才培養(yǎng)新模式。2015 年起，計算機科學與技術專業(yè)開始實施“3+1”人才培養(yǎng)模式改革，依托2個國家級基地，以及北京市高精尖中心，中軟國際、十五所等10多個校外基地，建成“3+1”校企聯合培養(yǎng)課程新體系，學生累計1年到企業(yè)開展實戰(zhàn)。超前研判國產軟件產業(yè)發(fā)展需要，探索工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

　　二是促進產教、科教深度融合。圍繞信息檢索技術與大數據應用、語言信息處理及智能化技術等前沿領域，深入開展研究，逐漸形成了研究特色和優(yōu)勢。培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀畢業(yè)生，取得一批科研成果并部分實現科研成果的產業(yè)化轉移。充分發(fā)揮科教融合優(yōu)勢，推動學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。充分利用學校與產業(yè)界結合緊密優(yōu)勢，推進學校與企業(yè)深度合作育人，鼓勵行業(yè)專家進課堂，教師深入企業(yè)實踐鍛煉，建立“科教融匯、產教融合”開放協(xié)同育人機制，強化學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

　　三是建設軟件學院，支持學校數字產業(yè)學院建設。2022年學校成立軟件學院和數字產業(yè)學院，這是學校主動對接國家戰(zhàn)略需求，持續(xù)深化教育教學改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的戰(zhàn)略布局。學院通過深化產教融合，依托企業(yè)豐富的行業(yè)聯盟資源，建立由學校、科研院所、企業(yè)組成的企業(yè)產學研服務平臺，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間建設、對外社會服務等工作。學院形成基于互融互通的產學研聯合體，整合企業(yè)和學校各方資源，組建技術孵化基地和科技服務團隊，精準對接基礎軟件與關鍵應用軟件企業(yè)。同時將各類企業(yè)資源融入學校人才培養(yǎng)，將企業(yè)優(yōu)質技術力量與學院優(yōu)質教育資源對接、互補、融合，共同努力探索產教融合培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)滿足產業(yè)發(fā)展需求的人才，推進軟件學院建設并有力地支撐學校數字產業(yè)學院的建設。

　　Q5：學院如何在人才培養(yǎng)和專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，成效如何?

　　李寧：計算機學院在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面主要開展了以下幾項工作：

　　一是建設國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。協(xié)助學校建設好國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。提升學科競賽水平，為人機博弈、機器人等信息特色鮮明的學科競賽創(chuàng)造條件。同時輻射全校學生，構建多層次立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系升級版，建設交叉實踐創(chuàng)新平臺和共享型實習基地，為學生提供豐富的創(chuàng)新實踐個性化發(fā)展空間。

　　二是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐育人體系。建設多層次立體化協(xié)同育人體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。持續(xù)完善課程教學、項目實戰(zhàn)、項目孵化多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，強化科教協(xié)同育人。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學科競賽管理機制，以理論學習-創(chuàng)新實踐-項目實戰(zhàn)-社會服務-成長成才的培養(yǎng)模式，提升學生實踐創(chuàng)新能力，推進各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質量提升和成果轉化。

　　三是以賽促學，競賽成果顯著。2022年在學校認證的競賽中共獲獎85項，其中國家級25項。ACM國際大學生程序設計大賽獲得銅牌；藍橋杯全國軟件和信息技術專業(yè)人才大賽（國賽）中獲一等獎2項、二等獎1項、三等獎5項；在2022年全國大數據與計算智能挑戰(zhàn)賽“基于雷達數據的航跡實時關聯與軌跡融合任務”賽道中榮獲第一名。2022年共申報大學生科技創(chuàng)新計劃項目39項，其中國家級項目7項，市級項目25項，校級項目7項。學生投稿并被錄用論文39篇（其中被SCI檢索1篇，EI檢索10篇），申請專利1項。大創(chuàng)項目參加國內外學科競賽2項，獲得國家級獎項4項。

　　Q6：談談學院在學生學習效果評價、質量監(jiān)控閉環(huán)、持續(xù)改進方面的做法和成效。

　　李寧：計算機學院基于專業(yè)認證核心理念建設教學質量標準，出臺和完善全套教學管理制度，構建校、院、系三級督導機制。院級督導主要負責計算機類核心課程的教學質量監(jiān)控，把控學院的整體質量；系督導組負責本專業(yè)的教學質量監(jiān)控，強化專業(yè)的教學質量管理。通過三級督導，做到全員參與、內外結合、多方聯動，突出“專業(yè)主體”，最終建成培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程四個層次的教學質量監(jiān)督、反饋和持續(xù)改進閉環(huán)，促進教學質量不斷提升，推動一流專業(yè)建設。

　　Q7：請簡單談談學院未來的發(fā)展。

　　李寧：計算機學院走過了不平坦的道路，有過輝煌，也有過坎坷。但無論什么樣的情況，全院教師始終矢志育人、初心不改，在大家的共同努力下，本科教學連續(xù)取得多項突破，教學水平得到社會的充分認可。今天，新的歷史階段給我們提出了更高的要求，怎樣為黨育人、為國育才，更好地服務國家和行業(yè)重大需求，成為擺在我們面前的新的挑戰(zhàn)，相信在學校黨委的正確領導下，我們一定會給出信息科大計算機學院的答案。(采訪/編輯：黨委宣傳部 李萌 審核：楊靜 )