時(shí)光流逝，我的研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束，心頭莫名失落，回想過去快兩年的學(xué)習(xí)滿是充實(shí)和緊張。老師們的精彩片刻不停浮現(xiàn)眼前，和同學(xué)們在一起歡歌笑語不斷閃現(xiàn)。與相聚在一起兩年的老師和同學(xué)們分開，再次踏上新征程，這一切人和事，讓我不禁感恩相識、感謝相知。

　　即將離開母校之際，我想用樸實(shí)的詞語來感謝我的導(dǎo)師李建良老師。在心中我一直把李老師稱為一名智者，我相信智者遠(yuǎn)行。跟著導(dǎo)師兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)，我自身知識儲備不斷增加，對問題思考喜歡探索本質(zhì)，更重要的改變是我自己做事更踏實(shí)謹(jǐn)慎了，困境時(shí)保持樂觀的生活態(tài)度，聚焦在解決問題而不是問題本身。愿我的導(dǎo)師桃李滿天下。

　　2018年6月30日早上，我提前來到健翔橋校區(qū)準(zhǔn)備MBA初面試，在教室外面的走廊正好看到我導(dǎo)師的簡介，至今回想起來，對導(dǎo)師外表印象深刻的是照片上像一位智者的樣子，眼神中流露出的智慧。另外一個(gè)印象深刻的地方是李老師的簡介中關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資的研究。如果說初識，我把第一次在學(xué)校宣傳欄的印象算作是我對李老師智者的初識。

　　2020年10月，我開啟了在信息科大的讀研生涯，學(xué)院為我們分配適合自己的導(dǎo)師。當(dāng)我知道我的導(dǎo)師是李建良老師時(shí)，既充滿喜悅又充滿擔(dān)憂，喜悅的是通過半個(gè)多月的了解，我已經(jīng)知道李老師是經(jīng)管學(xué)院師生公認(rèn)的好導(dǎo)師，更是被往屆學(xué)生親切稱為李大大；憂愁的是我明白自己來自二本院校，理論知識和專業(yè)能力水平較弱，未來的學(xué)習(xí)是否能跟上導(dǎo)師的節(jié)奏，擔(dān)憂導(dǎo)師是不是會放棄我這樣的差生，在后面的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂完全是多慮了。

　　在學(xué)校期間我盡力去蹭李老師本科的課程，他的課有太多的知識內(nèi)容值得分享。第一次上李老師的課，我被李老師關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在種植環(huán)節(jié)無法實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)的分析觸動：用經(jīng)濟(jì)學(xué)的邊際收入和邊際成本分析，用圖來分析農(nóng)業(yè)種植、存儲、運(yùn)輸、銷售各環(huán)節(jié)的投入收益均衡點(diǎn)……我終于明白在種植環(huán)節(jié)，當(dāng)規(guī)模擴(kuò)大到一定量后再無法實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。李老師的課上，學(xué)生總是笑著笑著被提問，正聽著入迷的時(shí)候就被問一個(gè)專業(yè)理論問題。李老師喜歡用生活的現(xiàn)象來教會學(xué)生書本上的理論知識，又喜歡引導(dǎo)學(xué)生再去深度思考。

　　觸動較為深刻的是關(guān)于我要讀博的事情。李老師問我為什么選擇讀博，我回答我都已經(jīng)考到北京，把老公和孩子都不顧，想趁著現(xiàn)在繼續(xù)努力，一鼓作氣去讀博。李老師說我作決策的方法是不正確的。后來在李老師的課上，講到機(jī)會成本和沉沒成本時(shí)，我才醒悟過來。機(jī)會成本是作決策的依據(jù)，沉沒成本往往成為決策失誤的重要原因，經(jīng)濟(jì)學(xué)上又叫路徑依賴。如果現(xiàn)在讓我回答為什么讀博，我現(xiàn)在一定會清楚地講出來和其他的選擇相比，讀博給我?guī)砀蟮氖斋@。每次和李老師的交流，都會讓我不斷反思和成長。

　　第一次和李老師見面，是剛讀研的第一個(gè)月。李老師給我們同門四人布置閱讀某服的招股說明書，讓我們通過讀招股說明書寫出它的商業(yè)模式。當(dāng)時(shí)感覺自己提交的作業(yè)猶如小學(xué)生水平。研一下學(xué)期，李老師就開始著手和我們討論畢業(yè)論文方向，從剛開始我們敲定的ST摘帽的研究，到后來因?yàn)槲业膶I(yè)能力不足，改為合作社運(yùn)營，再到最后的牧原股份戰(zhàn)略研究。每次李老師都會反復(fù)引導(dǎo)我查閱相關(guān)資料，甚至有的數(shù)據(jù)會親自幫我找到，按照他的模板去搜索。

　　整個(gè)論文的寫作過程，李老師一直提醒、督促和檢查我們的寫作進(jìn)度，猶如隱形的手牽著我們往前繼續(xù)寫。論文選定研究的方向開題無誤后，李老師在論文大綱和安排規(guī)劃上，反復(fù)幫我修改，每次的修改細(xì)致到一個(gè)字。我的句子表達(dá)不通順時(shí)，甚至幫我寫出模板，按照模板邏輯來修改。在我的寫作前期，養(yǎng)殖相關(guān)背景知識的儲備不足，李老師給出特定的詞匯和概念讓我整理，給定我完成時(shí)間并及時(shí)督促我交任務(wù)；寫作中期，反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的數(shù)據(jù)資料分析，我對自己的論文沒有信心時(shí)，肯定我的努力消除我的壓力；寫作后期，反復(fù)推敲我的論文框架，理論和研究結(jié)果的邏輯過程。李老師的每次指導(dǎo)，不斷拓展了我的專業(yè)理論知識深度，讓我對研究的案例對象牧原股份和它的自育自繁自養(yǎng)縱向一體化戰(zhàn)略有了更深入的認(rèn)識和了解。

　　讀研生涯，特別感謝李老師讓我明白很多人生哲理，懂得生活中的投資創(chuàng)業(yè)邏輯，如投資是延遲的消費(fèi)，解決信息不對稱的四種方式：近距離交易、大數(shù)據(jù)、盡職調(diào)查、對賭；化解信息不充分的方法：按規(guī)律邏輯決策、分階段規(guī)律、依風(fēng)險(xiǎn)邊界決策、按價(jià)值觀決策。特別是李老師給我們年輕人的忠告——中國文化中不可碰觸的三個(gè)道德底線，讓給我受益終身。讀研生涯遇到李老師，我覺得自己很幸運(yùn)，愿我的導(dǎo)師李建良老師——智者遠(yuǎn)行，桃李滿天下。

　　導(dǎo)師簡介：李建良，中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士，中國注冊會計(jì)師，證券投資咨詢分析師等。2012年獲第二屆中國商學(xué)院領(lǐng)袖年會“中國商學(xué)院學(xué)子心中最受尊敬教授”；2017年獲英國大本鐘-金桑樹獎“最受歡迎經(jīng)濟(jì)學(xué)家”；2019年獲亞杰商會“春蠶獎”；2020年獲亞杰商會“桃李獎”。（供稿/圖片：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 杜娟娟 編輯：田馳正 審核：楊靜）

　?。ǘ啪昃辏?jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生，畢業(yè)去向：赴河南安陽學(xué)院任教。本文系研究生院“我和我的導(dǎo)師”征文大賽獲獎作品）